谨防中小学作业中的形式主义

　　新闻事件：教育部多次发文，要求克服中小学教学中的形式主义。但媒体采访发现，一些地方中小学作业依然存在形式主义问题，给学生、家长和教师造成负担。不少学生时常要完成拍照、拍视频等留痕类作业，以及各种网络课程打卡任务。尤其值得注意的是，困扰学生多年的手抄报类作业任务量仍较多，以致“代做手抄报”在电商平台竟成热门生意，有的店铺销量高达20万单。

　　形式主义作业是一种“不良教育”

　　扬子晚报：从小学到初中，手抄报是一种常见的作业形式。最初，孩子对完成手抄报很认真，但后来热情不断下降，原因是老师一收了之，既不点评也不展示，于是不少同学网购“代做手抄报”来应付学校，孩子自然也提不起兴趣。这种作业是典型的形式主义。

　　这类形式主义作业，对老师、学生、家长而言都是负担。更重要的是，这种带有形式主义色彩的作业，对学生是一种“不良教育”——让学生看到了应付、作假等丑陋现象，思想上被污染。

　　校园是学生们日常学习和生活的场所，无论作业方面的形式主义，还是其他形式主义，对学生都是不良教育，对学生人格的形成以及价值观、人生观都容易造成歪曲。所以，我们不能只看到形式主义作业加重负担，更要看到其对学生思想观念、行为习惯的毒害。要从根上整治校园形式主义，既要约束上级部门为了政绩随意布置作业的权力，也要把学校重形式而不重效果的做法进行严格约束，比如布置每一项作业，都要从减负、作业质量、效果等角度去审视。

　　探索更加开放、灵活多样的作业形式

　　中国青年报：学生机械应对、家长“疯狂下单”、学校和老师忙着把收到的作业整理为成果材料……当每一方都只注重结果时，手抄报作业原有的教育意义就在无形中被淡化了。

　　每个孩子都有自己的兴趣点和特长，对于庆祝中秋节、教师节等，能否不必拘泥于统一要求，探索更加开放、更灵活多样的作业形式呢？实践类作业不该落入形式主义窠臼，只有充分尊重学生的想象力和自主性，更加注重作业的完成过程，才更有利于中小学生的健康成长。

　　当然，也要看到，一些学校和教师之所以热衷于布置手抄报类、留痕类作业，主要是为了迎合上级部门的要求，或是参加各类评比竞赛。对此，早在2021年4月，教育部就曾发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，直指一些学校作业质量不高、功能异化等突出问题，明确提出要健全作业管理机制。只有进一步完善和精简相关评比要求，避免重结果轻过程的导向，严控各类大赛、检查、考核活动的数量，才能让各方走出形式主义压力，回归素质教育的初衷。

　　治形式主义作业，当摒弃形式主义考核

　　羊城派：形式主义“傍上”学生作业，早就被公众和舆论诟病。无论是拍照、拍视频等留痕类作业，还是跳绳、阅读、练字等打卡类作业，以及制作手抄报等所谓“素质”类作业，只走形式不走心，让学生做做样子，老师基本不管有无实际教育效果，却给学生、家长造成很大负担。尤其是，形式主义作业可能让学生养成弄虚作假的习性，不利于学生树立正确的人生观、价值观。

　　从深层说，治本之策在于摒弃形式主义考核——对学校及老师的考核评价重形式轻内容、重结果轻过程。而要让形式主义作业不再纠缠学生及家长，相关部门既要加强管理，督促落实相关政策要求，也要改变单纯通过上交各种资料，或去现场只看展板，来评判各校活动（如“进校园”活动、素质教育等）是否开展、开展得如何的考核方式，着重通过现场走访、随机回访学生及家长等形式，督促学校认真开展相关活动；避免过度追求指标和排名；避免以过分依赖技术化、套路化的学生作业结果，来考查学校和老师的教育教学水平。